11 февраля 2026 года в детском саду прошла Ярмарка педагогических идей «Формирование предпосылок к изучению технических наук и развитию инженерного мышления у дошкольников» с участием педагогов. Педагоги снова поговорили о развитии предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста. 06.10.2014 года Указом губернатора Свердловской области № 453 – УГ была одобрена комплексная программа «Уральская инженерная школа», целью которой является обеспечение условий для подготовки рабочих и инженерных кадров в масштабах и качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона. Программа предусматривает организацию работу с учащимися общеобразовательных учреждений и учреждений среднего и высшего профессионального образования. Однако, отмечается, что начинать готовить будущих инженеров нужно не в ВУЗах, а значительно раньше. На современном этапе развития вопрос модернизации инженерного образования и повышение престижа инженерных профессий в нашей стране рассматривается на государственном уровне, так как на данный момент возникла необходимость в профессиях, требующих навыки работы с инновационным оборудованием, программными устройствами. Специалистам таких профессий важно обладать конструктивным мышлением и развитыми техническими творческими способностями. Сейчас ребенок раннего возраста постоянно находится в окружении техники, электроники и роботов. Поэтому важно начинать готовить будущих инженеров именно в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.
Во время Ярмарки педагогических идей педагоги актуализировали знания о методах, приемах, формах и средствах организации образовательной деятельности с детьми, которые позволяют педагогу создавать условия для формирования предпосылок инженерного мышления и склонностей к научно-техническому творчеству у детей дошкольного возраста. Формат Ярмарки предполагал организацию работы в парах и/или в малых группах (до 3 – х человек). Задача каждой пары/группы – выполнить предложенное задание в течение определенного времени и презентовать его коллегам. Каждая пара/группа выполняла задание за своим столом в соответствии с подготовленной инструкцией и по окончании работы презентовала коллегам результат своей совместной работы. Во время работы Ярмарки были представлены средства для организации познавательно-исследовательской деятельности с детьми и конструирования из различных материалов, а также некоторые элементы организации предметно-пространственной среды в части создания ее автодидактичности – это создание кейсов для организации самостоятельной групповой или индивидуальной работы, различных карточек – заданий, схем. Значимость Ярмарки заключалось не только в выполнении практических действий и приобретении умений, но и в том, чтобы педагоги перенесли полученные умения в организацию образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в части формирования и развития у них предпосылок инженерного мышления. Яярмарка педагогических идей оказалась крайне плодотворной, оставив педагогов не только с новыми знаниями, но и с высоким уровнем профессионального воодушевления.
